Silvana de Prado en…RECUPERA TU AUTORIDAD CON TUS PEQUEÑOS EN 5 SENCILLOS PASOS

obediencia

Recupera tu autoridad con tus pequeños en 5 sencillos pasos (El Mundo->Familia 30/04/2016)

“Si tus enanitos tienen ya más de tres años y no te hacen caso cuando les pides que hagan algo, asúmelo:te entienden perfectamente pero sencillamente no les da la gana hacerlo. Así que toma las riendas ahora mismo y hazte valer. Recupera tu autoridad. Todavía estás a tiempo, aprende a darles instrucciones en cinco sencillos pasos:

  • Antes de aplicar esta técnica, asegúrate de que vas a estar 100% enfocado siguiendo los pasos. (Sí, hay que estar al 100% enfocado, déjate de pasos y confía en ti mismo y en que lo que haces es por su bien).
  • Prepárate: clarifica en tu mente qué quieres que haga y piensa cómo lo vas a verbalizar en positivo, en concreto y en muy pocas palabras. “No dejes tus cosas tiradas” no sirve porque no estamos comunicando lo que hay que hacer sino lo que no hay que hacer. “Ordena tu habitación” no sirve porque es una tarea poco concreta, no especifica suficientemente lo que hay que hacer y además porque puede parecer una tarea gigantesca. “Guarda estas zapatillas en este cajón” es la manera correcta para empezar: un primer paso claro, sencillo y concreto. Si consigues un primer paso, es más fácil conseguir un segundo. (¿En concreto? Si es “Ordena tu habitación” es “Ordena tu habitación”. En nuestras escuelas en Infantil de 3 años ya ordenan todo el aula sin problema en cuestión de segundos !?).
  • Emplea tu presencia: sitúate a la distancia adecuada y adopta una postura firme. No vale pedir las cosas gritando desde otra habitación, acércate lo máximo que puedas hasta que tu presencia le incomode por lo menos un poquito, ponte en una postura erguida, pero cómoda para ti y señala con tu dedo el lugar donde quieras que dirija su atención. (Un poquito o un muchito, eh? Que hay niños y niños, situaciones y situaciones)
  • Ahora sí: verbaliza la instrucción con amabilidad pero con firmeza y sobre todo, repítela. Repítela exactamente igual las veces que haga falta hasta que te haga caso, manteniendo la distancia, tu postura firme y tu tono amable. A medida que vayas repitiendo la instrucción, tu pequeño empezará a sentirse incómodo, mirará hacia otro lado, tratará de despistarte. No te justifiques, no des explicaciones (o caerás en su trampa), simplemente sigue repitiendo exactamente igual la instrucción, firmemente y con amabilidad, como un disco rayado, ése es el secreto de esta técnica. (Con firmeza. Si te pilla amable, amable, si te pilla cabreado, pues cabreado. Naturalidad, ante todo. El secreto es justamente todo lo contrario, no acabar siendo un disco rayado. A la de una, a la de dos…a la de tres! siempre será la fórmula mágica para los más pequeños. En un nivel más avanzado también tenemos el “A la tercera va la vencida”). Llegará un momento en el que tu pequeño empezará a ponerse muy nervioso y puede que incluso llore, grite o haga pataletas: son los últimos coletazos, ¡¡ya casi le tienes!! Recuerda, si te pones nervioso ahora, si te descolocas, si gritas, su energía te habrá vencido y habrás perdido tu autoridad. Sigue repitiendo, firme y amable y tu energía le vencerá. Recuerda que liderar es hacer prevalecer nuestra energía frente a la energía de los demás. (Y dale con la amabilidad a toda costa…se les está enseñando a los niños a obedecer, no a que aprendan falsedad. El tono de voz será el que cada padre considere en cada situación en concreto). Estate preparado, porque la primera vez que emplees esta técnica necesitarás más de veinte repeticiones (y sudarás…). Pero sigue empleándola y en pocos días acabarán haciéndote caso a la primera. (Nada. A la de una, a la de dos…). 
  • Cuando ya te esté obedeciendo, recuerda que acaba de ser “derrotado” y que su pequeño orgullito ha quedado tocado: agradécele que te haya hecho caso pero sin demasiado énfasis o lo vivirá como un recochineo. Márchate y espera a otro momento en el que esté calmado para darle las gracias por hacerte caso y para hacerle reflexionar acerca de lo ocurrido. (Esta parte me encanta…derrotado, orgullo tocado…Jajaja. Me pregunto cuanto pagarán por este tipo de “artículos”. Nada de agradecimientos. Jesús! En este tipo de situaciones el niño aprende que en la vida hay cosas que hay que hacer porque sí y punto. Que su primer techo serán sus padres, tíos y abuelos y que más tarde serán las leyes, los cuerpos de seguridad o algo tan sencillo como cumplir las obligaciones que requiera el trabajo. Aprender a obeceder es una de las grandes enseñanzas que lo preparan para el mundo en el que ya ha empezado a vivir)”.

(Silvana de Prado)

DE LOS “TIEMPOS DIFÍCILES” DE DICKENS A LOS TIEMPOS RIDÍCULOS QUE NOS HA TOCADO VIVIR

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Esto es un niño maltratado, en él se infligen heridas de forma sistemática. En este caso las marcas son de cigarrillos. Sus padres, que ni el nombre merecen, han sido detenidos hace unos días en Valencia y la imagen aparece en el Diario de Levante. ¿Por qué comparto esto? Por que parece que estamos tontos. Nadamos en océanos de estupidez. Profesores llevados a los tribunales y difamados en la prensa por haberle preguntado a algún niño excepcionalmente si era tonto, debido a su comportamiento intolerable en el aula…Padres en la misma situación que los docentes, en su caso por haberle dado un cachete o una torta simbólica a su hijo… Vamos, a quien no le hayan dado sus padres un cachete o una torta en su vida que tire la primera piedra! Acordaos de vuestros padres, pues a día de hoy, por lo mismo, podrían ser llevados ante un juez. Es de coña. No se puede estar favoreciendo más el empoderamiento infantil. Luego que nadie se extrañe cuando a un chaval se le mande hacer cualquier cosa y salga con el ” Si me mandas hacer-lo que sea- o no me das -lo que sea-…te denuncio”. ¿Todavía no lo habéis escuchado? No tardaréis.

Un niño maltratado es el de ahí arriba. No os podéis imaginar cómo me indigna que se frivolice sobre algo tan serio como el maltrato infantil. Espero que ninguno de vosotros haya tenido que descubrir y ser el responsable de denunciar que un pequeño era víctima de maltrato. Sí, esta es una de las facetas más desconocidas de los maestros, y más duras también. (Infelizmente es inusual que un maestro acabe su trayectoria sin haberse encontrado en este mal trago por lo menos una vez. He de decir que a mí me sucedió cuando comenzaba a dar mis primeros pasos en la enseñanza y es algo que nunca podré olvidar. Las cosas suceden cuando tienen que suceder y porque tienen que suceder, aunque en un primer momento no comprendamos el porqué). Por supuestísimo, no leeréis nada sobre esto en la prensa ni se hablará de algo tan importante como esto en los grupos de wasap de mamás preocupadas por los deberes, por si el maestro se confundió en nosequé, por si ha seguido el libro o no…y tal y tal.

 

 

¿SABÍAS QUE LAS PRIMERAS EN OCUPAR ALTOS CARGOS PÚBLICOS EN NUESTRO PAÍS…?

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Las españolas comenzamos nuestro camino por la igualdad de derechos sociales y políticos no durante la República sino durante la Dictadura de Primo de Rivera (1923-1930).

Aunque la mayor relevancia política la tuvieron las mujeres que pertenecieron a la Asamblea Nacional (que fueron 13), no fueron menos importantes, al menos en sus municipios, las mujeres que ocuparon concejalías o, incluso, alcaldías.

Desde 1924 ya hay mujeres alcaldesas. La primera alcaldesa de España fue Matilde Pérez Mollá, ostentando el cargo en el pueblo que la había visto nacer, Cuatretondeta (Alicante), desde el 27 de octubre de 1924 hasta 1929. En este periodo hubo otras cinco regidoras:  Concepción Pérez Iglesias (Portas, Pontevedra 1925-1930), Cruz Palomera Lamberta (Bárcena, Santander), Benita Mendalio (Bolaños de Campos, Valladolid 1926-1930), Dolores Codina (Talladell, Lérida 1924-1931) y Petra Montoro Romero (Sorihuela de Guadalimar,  Jaén 1925) .

También hubo otras que ocuparon alguna concejalía en este período, el primero en el que se permitía oficialmente la participación femenina (algunas de ellas también formaban parte de la Asamblea Nacional). María de Echarri Martínez (Madrid,1924), Vizcondesa de Llanteno (Madrid, 1924), Elisa Calonge Poge (Madrid, 1924), Celsia Regis (Madrid, 1925), Mercedes Quintanilla (Madrid, 1925), Dolores Perales González-Bravo (Madrid, 1925), Victoria Quílez Zuera (Zaragoza, 1926), Elvira Conde Zuera (Zaragoza, 1926), Viuda de Ibarra (Bilbao, 1926), René Castellón (Bilbao, 1926), Micaela de Isla Vallecilla Herce (Logroño, 1926), Mª Nieves Sainz de Heredia (Madrid, 1927), Micaela Díaz Rabaneda (Madrid, 1927), Ángela González Fiori (Madrid, 1927), Elvira Méndez de la Torre (Toledo, 1927), Concepción Pérez Baturones (San Sebastián, 1928), Carmen Resines (San Sebastián, 1928) y María López de Sagredo (Barcelona, 1930).

Parece mentira que todavía sepamos tan poco de ellas, muchas maestras, así como de ciertos periodos de nuestra Historia como este. A algunas, como a Doña Elvira Méndez de la Torre, les dedicaré una entrada…¡Estad atentos!

HAY QUE DEJAR AL NIÑO SOLO CON SU PLATO

La infancia y la juventud siempre serán una preparación para el mundo adulto. Es fundamental que los padres tracen una dirección común a seguir ya desde sus primeros pasos y que vayan subiendo el nivel de exigencia. La dualidad, lo que aporta el padre por un lado y la madre por el otro, es enriquecedora, pero lo que es de vital importancia es que en lo sustancial, sean uno ante él. Lo sustancial es lo que juzguen más importante mientras ellos sean los responsables de la educación de su hijo. Padre y madre, aunque se puedan expresar de forma diferente, tendrán la llave siempre que tengan un criterio unificado en relación a felicitaciones, recompensas u otras cuestiones relevantes para ellos, pero sobre todo ante los límites o castigos que consideren necesarios dentro de la familia. Respecto a la comida, por ejemplo, al niño le puede gustar más o menos su plato tal como nos sucede a nosotros, pero el objetivo es que al final, en cuanto amplíe su círculo, pueda entrar en cualquier casa. Y que nos pidan que vuelva siempre.

 

 

LOS NIÑOS AGRADECEN CUANDO APRENDEN Y SU AGRADECIMIENTO ES EN ESTADO PURO

Los niños que aprenden usualmente muestran su satisfacción hacia quienes les educan y hacia quienes les enseñan con detalles (dibujos, adornos hechos con flores, una piedra especial para ellos…etc. Ofrendas cuyo valor siempre será altamente emotivo para ellos, altamente simbólico y también emotivo para nosotros. Importante es su significado y entrañable será siempre la pureza que lo envuelve, esa inocencia en estado puro propia de la infancia. Una pureza que todavía podemos rescatar ahí, al fondo, en las raíces de nosotros mismos.

 

 

 

SI YA LO DECÍA YO…AHORA TAMBIÉN LO DICE LA OCDE: Los países que han invertido mucho en nuevas tecnologías en la educación no muestran mejoras apreciables en la lectura, matemáticas o ciencias. Es más, apunta que los que no han hecho esta inversión han mejorado rápidamente sus resultados en todos los parámetros. Pasen y lean

Ahora también lo dice la OCDE. “Si os dijera que os metierais en un tren para vivir una experiencia inolvidable, de estas que podrían acabar en cuento, seguiríais escogiendo cualquiera de nuestros trenes antiguos que surcaban lentamente campos y montañas recorriendo todas y cada una de las bellezas de nuestro paisaje…Y no el AVE, la versión mejorada del AVE o la que esté por venir”.

http://www.abc.es/familia/educacion/abci-10-razones-tableta-no-bien-recibida-aulas-201604221620_noticia.html