Silvana de Prado en…¡”EL TRASTORNO DE OPOSICIÓN DESAFIANTE”!

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Allá vamos con …“El trastorno de oposición desafiante”. Y permitidme que me ría antes de empezar.

“Portarse mal es una conducta habitual en muchos niños, pero cuando los problemas persisten durante seis meses y son graves el niño podría ser diagnosticado con el trastorno de oposición desafiante (TOD)”. (Al sexto mes es cuando se puede “confirmar el trastorno” Qué pavero. Es fundamental que el niño desde el minuto 1, en su primer desafío, escuche un NO a tiempo, un NO COMO LA COPA DE UN PINO. Pero que no cunda el pánico, que por muchos estragos que esté causando la pedagogía moderna, y aunque lleguemos a pensar que estamos perdidos porque el niño nos ha cogido la aguja de marear, cualquier padre o educador aquí presente sabe que en “los santos remedios”, en la pedagogía tradicional, SIEMPRE está la salvación. ¡Hurra!

Síntomas. (¡Los síntomas! ¡No puedo! JaJaJa)
“Los síntomas del trastorno de oposición desafiante no se limitan a un comportamiento inadecuado, sino que el niño o adolescente se mostrará hostil, desafiará a padres y profesores y tendrá un carácter fuerte. Además, mostrará mucho resentimiento, tendrá ataques de ira y se molestará fácilmente con las personas que le rodean. Este comportamiento le dará problemas en su vida social y académica. El joven se enfrentará de forma habitual a las personas mayores , no aceptará normas, culpará a los demás, mentirá, no hará los deberes y tendrá rabietas”.

(Chuky o la niña de El Exorcista. Capricho, mala educación, la rebeldía de toda la vida, consentida o que se ha dejado pasar…DE CASTAÑO OSCURO NO, ¡DE CASTAÑO OSCURÍSIMO!. Lo estáis visualizando. Terrazas, playas, piscinas, centros comerciales…siempre van a elegir el peor lugar para los adultos para montarla).

Soluciones
“El trastorno de oposición desafiante se asocia a la etapa de la niñez y la adolescencia y debe ser tratado por profesionales expertos en estas etapas. Estos profesionales enseñarán al niño de qué manera puede expresarse tranquilamente ante las figuras de autoridad como sus padres o profesores. (Dejad de enfermar a nuestros chavales y de darles alas contra nosotros y de trastornar a la sociedad). Analizarán las causas de los ataques de ira y la frustración, y enseñarán a los padres la manera más eficaz para ayudar a su hijo en estos momentos intensos. Es importante que el niño o adolescente reciba ayuda y apoyo de sus padres. Como se trata de un trastorno, (JaJaJa) enseñar al joven a modificar su comportamiento requiere tiempo pero si recibe ayuda podrá controlar su ira y hostilidad).
Muchas veces, el comportamiento negativo surge porque el niño recibe de sus profesores o padres mensajes negativos. (Ay, ¡qué malos somos los profes y los papis!) Es una de las razones por las cuales los niños, en vez de encontrar soluciones a los problemas, sienten frustración ante estas dificultades y muestran una respuesta negativa”. (Pobrecitos. Esta parte es realmente simpática. ¡Que estamos criando al futuro de nuestra sociedad!. Queremos hombres y mujeres hechos y derechos. La mantequilla, para las tostadas).
Negatividad. ¡Negatividad a mazo hasta que deponga su actitud!. Cuando toca ser buenos, somos los mejores, pero cuando toca enseñar los dientes, hay que enseñarlos PERO BIEN. NO, NO es NO, AQUÍ MANDO YO, SI NO…ESTA SERÁ LA CONSECUENCIA y de ahí en adelante. Al niño no le cuesta creer que le vas a hacer un regalo por su cumpleaños, le cuesta en cambio creer que se lo vas a retirar por un hecho o actitud en cuestión. Luego el niño tiene que creer en nosotros tanto en positivo como en negativo. De ahí la importancia de la palabra y el acto: qué decimos, cómo lo decimos y qué hacemos. Tiene que constatar que CADA MENSAJE FIRME ES TAN FIRME COMO EL CASTIGO QUE SE LE IMPONE CUANDO LO QUEBRANTA. Aquí cada maestrillo tiene su librillo y conoce qué cosas le pueden molestar más a su niño; aunque hay cosas que les fastidian o les duelen A TODOS. Claro que se trata de molestarlo, de contrariarlo y de que al mismo tiempo aprenda a controlar sus impulsos. Aunque vivimos en una sociedad sumida en el materialismo muchos son los niños que todavía reaccionan más rápidamente ante el temor de perder nuestra confianza o afecto que ante la retirada de su más preciado bien material. Así que atención a los afectos y ojo, nunca bajar la guardia ante sus desafíos porque el niño va a intentar también pillarnos por lo afectivo. Nunca debemos olvidar que estamos modelando su voluntad para que se fortalezca. Al más díscolo hay que doblegarlo; de los anales de la historia, de los anales de la historia. Nuestros niños tienen que poder entrar en cualquier casa y que nos pidan que vuelvan, nuestros jóvenes tienen que poder salir del nido y ser capaces de ganarse las habichuelas; y honradamente. Fin de los ninis.

Aquí y así comienza la regeneración de nuestra sociedad.

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ÉRASE UNA VEZ UNA ACADEMIA EN LA QUE SE OBRABAN MILAGROS…

Érase una vez una academia en la que se obraban milagros. Milagros que demostraban ante todo que no había eso de los niños imposibles y que se podía doblegar la voluntad de cualquier chaval por muy consentido que estuviera, por muy maleducado que fuera. Ya, ya, esto que se sabía desde el principio de los tiempos quiso ser barrido de la memoria para echarse a lo loco a los brazos de la pedagogía moderna. Luego, las consecuencias.

Pues bien, a La Checa, así era como se la conocía y no precisamente porque la directora fuera checa, como podéis imaginar acudía lo mejorcito de la ciudad. Estos padres pagaban lo que fuera para que les enderezaran a los que serían los primeros desastres de la pedagogía moderna, que por aquel entonces ya había calado en la educación familiar y escolar. Nos encontramos a comienzos de los 90. Entonces ahora algunos de vosotros os preguntaréis…¿Qué método seguían estos maestros y profesores entonces? Principalmente la Pedagogía de la Necesidad. Todos los humanos tenemos las mismas necesidades básicas de subsistencia. Todos los chicos entraban temprano, a la misma hora, lo de la hora de salida ya era otro cantar… El listillo que le daba igual hasta pasar sin comer al final acababa pidiendo papas, normalmente mucho antes de lo esperado, acabando sus tareas con rapidez y hasta con buena letra. Decían que daba gusto verlo. No se atendía el “yo necesito, yo quiero, yo esto y lo otro” y los más díscolos acababan entendiendo que estaban ahí para hacer lo que esos maestros y profesores consideraran oportuno. Claro que con los métodos pedagógicos tradicionales no hay lugar para las tonterías, claro que estos métodos requieren una dedicación por parte de los maestros y de los padres que no requiere el dejar hacer de la pedagogía moderna.

Ahora que nuestra sociedad vive sumida en el summum de la modernidad, en pleno siglo XXI, ahora que ya se permitió todo lo que se podía permitir, lo siguiente y lo inimaginable…¿Cuál es el resultado? Tenemos a una mayoría de jóvenes 100% tecnológicos pero cuya educación y cultura que deja mucho que desear. (A este respecto cualquier profesor de secundaria tendría mucho que contar). Materialistas, sin convicciones, desalmados…desnortados, en definitiva. Que no saben salir a ganarse las habichuelas pero sí saben camelar o exigirles a sus padres para que les costeen sus gastos o adicciones…Sus padres que fueron sus amigos por primera vez en la historia… Aplauso para los grandes logros de la pedagogía moderna…Y allá del maestro o profesor que quiera ejercer su libertad de cátedra y enseñar de veras a los chavales (todos sabemos que hay niños que se crían solos mientras que otros son peores que un dolor de muelas). Pues tal como están las cosas acabará viéndose él sólo en los tribunales a lo largo de su carrera; que tampoco hay sindicatos cuando hablamos de Educación ni se van a mojar cuando se trate de pedagogías que el mundo moderno colocó en su día fuera de juego. Sin embargo, sigue habiendo una verdad indiscutible que se sigue constatando a través de la experiencia. TODOS los niños responden al estilo pedagógico tradicional y son MUCHOS los que fracasan con y por el moderno. Teniendo esta evidencia ante nuestros ojos cualquier persona con dos dedos de frente entonces se preguntará… ¿Cómo es que si el error fundamental y catastrófico está en el método, en el estilo y en la organización del sistema educativo, cuando se nos habla de educación todos los focos apuntan de forma bidireccional y obsesiva hacia la innovación (tecnológica) y la implantación del inglés? (….)
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LA FUERZA: CONOCIMIENTO Y ACTITUD

“Siempre podría ser peor, niños. Siempre”. Ante cualquier situación. Y de paso, cómo escapar de una corriente de resaca.

Nota a nuestros lectores: Aunque el Heavy Metal es un subgénero musical en nuestra lengua significa metal pesado. Por esto último tiene su lugar dentro de las categorías de este blog. Y es que nuestra batalla diaria con los chavales está orientada, en gran medida, a que al final lleguen a ser hombres y mujeres robustos.

EL SABER SER Y ESTAR TIENE QUE VENIR DE CASA

Efectivamente, en clase nos vemos obligados a recordarles con frecuencia que al que se dirija a nosotros con onomatopeyas, gritos, gruñidos o alaridos, no se le atiende. Y como no se trata de casos aislados, pues estamos ante una tendencia general, el maestro nunca puede bajar la guardia. (De lo contrario la clase puede llegar a convertirse en una auténtica cuadra en cuestión de segundos; ya solamente por los hábitos que traen de casa). Lo que antes era excepción ahora es norma. Y es triste que el maestro tenga que estar a esto y no a lo que realmente tiene que estar.

En su mayoría no saben estar solos, no son capaces de estar así, sin más, sin hacer nada (esperando por el maestro o simplemente pensando). No saben hacer una actividad con el de al lado sin que se entere el resto de la clase, y cuando la actividad es en grupo llegan incluso a ciertas edades sin las habilidades sociales básicas para ponerse de acuerdo. Y lo peor de todo es que cuando se vuelven a presentar este tipo de situaciones de mayor introspección, de mayor flexibilidad o libertad se vuelve a desatar el caos con facilidad. ¿Conclusión? En general no valoran el premio cuando se les entrega y no corrigen su conducta, ni por bronca ni por castigo* (cuando se trata de corregir la conducta): No hay reacción, no hay interiorización en las capas profundas: NO APRENDEN, o están lejos de aprender como deberían. (Y no estamos hablando de niños de Infantil, que quede claro).

El ruido ya está demasiado enraizado en nuestra sociedad. Además, los niños pasan demasiado tiempo solos (aunque sea rodeado de otros) y con sus tecnologías (lo que implica una importante pérdida en socialización a todos los niveles y una abrumadora, simultánea y ficticia satisfacción de estímulos o necesidades inmediatas). Nosotros somos maestros, los niños tienen que venir de casa sabiéndose sentar en una silla y sabiendo comunicarse como hacemos los humanos. Nosotros no somos domadores de leones, nuestra vigilancia tiene girar en torno a lo académico.

El Saber Ser y Estar tiene que venir DE CASA. 

 

“El país más ruidoso…” Por Ernesto Milá. (Artículo recomendado en el enlace que viene a continuación).

http://infokrisis.blogia.com/2014/070901-el-pais-mas-ruidoso….php

También del autor: El olvido de la memoria 

* El castigo. Junto con la memorización, el segundo tabú de la pedagogía moderna. (Próximamente).

 

¡A LOS MUSEOS!

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(Haciendo clic sobre la imagen sabrás qué dijeron Griegos y Romanos sobre nosotros.)

¡Comienzan las vacaciones y nuestros mejores museos y yacimientos ya nos están esperando!. Hay que ver las actividades que programan para los más pequeños… (¿Quién no se ha intentado colar?). Este verano os proponemos visitar cuatro museos: por sus tesoros, por las exposiciones temporales que están acogiendo y/o por las actividades programadas para los más pequeños. ¡Pasen y vean, pasen y lean!

  • MUSEO ARQUEOLÓGICO- CASTILLO DE SAN ANTÓN de la ciudad herculina.

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Por sus tesoros castrexos principalmente. La parte medieval también es evocadora; en parte por su ubicación. Ahí que adentrarse en la fortificación… Los talleres para los niños son una pasada. (¡Yo también quiero aprender a hacer torques!) (Plazas limitadas, ¡reserva!).

Enlace:

https://www.coruna.es/servlet/Satellite?pagename=cultura/Page/Generico-Page-Generica&cid=1322782064351&argIdioma=es&itemID=1435713352538&itemType=Suceso

 

  • MAR: MUSEO ARQUEOLÓGICO REGIONAL DE MADRID en  Alcalá de Henares.

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Por su fondo, por las exposiciones temporales que siguen o comienzan durante este verano. ¡Los Escipiones. Roma conquista Hispania es imperdible! Y más. Sobre el fondo nos encantó la sección de la Prehistoria, muy didáctica para los niños y una gozada para nosotros. Para quien no lo haya visto acercan cada objeto a la actualidad: cuchillo moderno que se puede ver cuando se proyecta un pequeño foco sobre él-> imagen de la fuente material encontrada (piedra para cortar)-> reproducción exacta volumétrica para tocar. ¡Maravilloso!.

Enlace:

http://www.madrid.org/cs/Satellite?cid=1161326540454&language=es&pagename=Museos%2FPage%2FMUSE_listado

 

  • MUSEO DE LA PREHISTORIA de Valencia.

Por sus tesoros y quizá sea el más interesante a nivel educativo. ¡Tienen actividades adaptadas a cada nivel (Infantil, Primaria y Secundaria) y están coordinadas con los equipos de los distintos yacimientos de la región; principalmente con la bastida de Moixent (Mogente). Una pasada. (Ahí nos colamos en el taller de reproducción de moneda ibera…Jejeje).

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Enlace:

http://www.museuprehistoriavalencia.es/web_mupreva/actividades/?q=es&id=87

 

  • MAN: MUSEO ARQUEOLÓGICO NACIONAL.

Qué decir del Arqueológico Nacional…¡Que lo tiene todo y que hay que volver siempre!.

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¿Te vas a perder Lusitania romana? ¡Está siendo!.

Enlace:

http://www.revistadearte.com/2016/06/22/lusitania-romana-origen-de-dos-pueblos-en-el-museo-arqueologico-nacional/

 

 

A quienes por aquí se encuentren les deseamos un buen verano. ¡Aunque nosotros seguiremos por aquí!.