Por Silvana de Prado
Toda aula que se precie debería tener su propia biblioteca. A los niños les gusta compartir sus propios libros con los compañeros y leer lo que los otros trajeron de su casa, consultar palabras constantemente en el diccionario y poder acceder a las sorpresas que, poco a poco, la maestra va incorporando. Así, de vez en cuando, comparto con ellos materiales a los que no suelen acceder (por ejemplo, artículos de opinión o investigación, revistas escogidas, coleccionables de algún tema que transcurra entre lo específico y lo muy específico, programas y planos de algunos museos, información turística interesante que voy recopilando a lo largo de mis viajes o libros que les puedan interesar- aunque en principio sean más difíciles para ellos-). Aunque cambie de escuela, de curso o de aula, quien cruce la puerta en mi ausencia sabrá que acaba de entrar en mi clase. Se topará con mis ya clásicas alfombras en las que, los que se han portado bien, pueden disfrutar de una forma todavía más especial sus momentos de lectura. Se encuentran dispuestas bajo esa sencilla biblioteca, o en su área de influencia. Como habréis podido deducir siempre consiste en tres estantes. En un nivel inferior, el más accesible, se encuentran sus libros. En el intermedio, los diccionarios. Y en el superior, mis cosas. ¿Qué hacen cuándo acaban cada lectura? La influencia de las tecnologías es tal que cada vez les cuesta más entrar en el libro de papel, adecuarse a su ritmo y no abandonar por el camino. Al principio les cuesta bastante. En realidad nunca se necesitó reposar más lo leído que en la actualidad. Bueno, pues al finalizar cada libro entonces, ya en su mesa, mis alumnos por lo menos, hacen el resumen con portadilla ilustrada y aportando su opinión personal. Y todos van haciendo sus pinitos, los de 6º lo escriben sobre la pauta que hicieron ellos mismos en su día…¡ Y los de 3º también!
«La puerta secreta del Museo del Prado».
(2ª entrega)
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Maestros contra el Mundo Moderno 