Cada grano de arena cuenta…¡Participa!

* El niño tiene que comer * A los niños no hay que tenerlos entre algodones, la infancia es el primer peldaño hacia el mundo adulto * Al nini ni agua * En casa se educa, en la escuela se enseña * Los niños deben asumir pequeñas responsabilidades en las tareas de la casa * A la escuela se va a aprender * Hay una ética y una estética que tanto padres como maestros debemos transmitir. Ser y Estar * Hay que saber decir NO y mantenerlo * “Hágale un regalo al maestro y al conjunto de la sociedad: Regálele límites a sus hijos”. (El niño sin límites será débil, infeliz y tenderá a la delincuencia). Nunca olvides que la pataleta del ahora contribuirá a su bienestar y bienfacer del mañana * ¿A dónde van los niños sin raíces? Al aeropuerto de Heathrow y poco más. A día de hoy no esperes por los libros de texto, que los niños conozcan nuestra cultura y nuestra historia depende de ti * Nada mejor que los niños educándose en el contacto y en el amor por la naturaleza * Ninguna tecnología podrá reemplazar a un buen maestro * Que no te engañen: Innovación no es sinónimo de éxito pedagógico * La formación específica del profesorado es importante, también la integral (cuerpo, mente, alma y espíritu) * Los padres y el conjunto de la sociedad deben respetar al maestro y su labor, a la escuela y su valor *

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->>> silvanadeprado@gmail.com

¡Feliz Aniversario, Maestros contra el Mundo Moderno!

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Hoy hace un año que el blog de Maestros contra el Mundo Moderno comenzó su andadura, ¡quién lo iba a decir!. Su repercusión, que la está habiendo, no la mediremos en “Me gustas” sino en pequeños movimientos que apreciamos aquí y allá, movimientos que no había hasta ahora. Nuestro discurso está teniendo pequeñas réplicas, bajo diferentes formas y ese, queridos amigos, era uno de nuestros objetivos. ¡El currículum oculto!. Seguiremos trabajando para que nuestro mensaje llegue a esa parte de la sociedad tan interesante que todavía cree en la Educación, que todavía piensa que es un pilar fundamental en el presente y para el futuro de nuestro país. Sabemos que en medio de los océanos de estupidez que nos circundan, con toda esa pedagogía moderna que no ha hecho más que estupidizar a pasos agigantados tanto a jóvenes como adultos, todavía queda gente sensata, con al menos dos dedos de frente. Hay un montón de cosas que ver, que escuchar y que leer en el blog (Ya sabéis, en el menú de la derecha). Y más que habrá, que los Maestros contra el Mundo Moderno tienen y tendrán mucho que decir en los próximos tiempos. Y, por cierto, que lo de “contra el Mundo Moderno” no va de tumbar el alumbrado eléctrico o maldecir la llegada del agua potable, no. Ni de sostener lo insostenible (así es como se está viviendo el desastre educativo generalizado en España). Con la pedagogía moderna y sus estragos no valen las medias tintas; solo vale un giro radical de 360º, individual y colectivo: en casa, en la calle, en la escuela…etc. “Que el niño no come” (Tiene que comer y sabes cómo hacerlo). “Que queríamos hacer esto o lo otro y no pudimos porque el crío nos montó una…” (¿Eh?).”Que mi hijo mayor me ha pegado” (¿¡Cómo!? ¿Cómo has permitido que llegara a suceder algo así?). “Que mi hijo no estudia y no aprueba, me exige que le compre esto y lo otro, ah, y que le pague lo de más allá y yo no puedo decir que no…”(¿Es usted …? ¿Y es usted de los que odia a los profesores? ¿Sabe que nosotros ahora no podemos hacer lo que sí puede y debería haber hecho en su casa? ¿¡Quiere que su hijo sea un futuro delincuente!?)…Continuará.

Bueno, hoy brindaremos con un revival, ¡por el aniversario!. Gracias a nuestros colaboradores y gracias a vosotros también por estar ahí, queridos lectores. Gracias.

Silvana de Prado en…”Recupera tu autoridad con tus pequeños en 5 sencillos pasos”.

 

“IMPERIOFOBIA Y LEYENDA NEGRA”, desmontando los tópicos sobre el Imperio Español.

De María Elvira Roca Barea. Desde Maestros contra el Mundo Moderno recomendamos la entrevista que viene a continuación. Fue emitida el pasado 2 de marzo en RTVE. Muy interesante para trabajar en el aula, tanto en la enseñanza secundaria como en la superior.

http://www.rtve.es/alacarta/videos/la-tarde-en-24-horas/tarde-24-horas-hora-cultural-24-27-02-17/3927985/

Cuando la ocasión lo merece…

“Ahora, queridos niños, id y contad durante el recreo que vuestra maestra, la pobre, no tiene ni la más remota idea de quién ha sido…”.

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Próximamente EDUCACIÓN Y GLOBALIZACIÓN (Parte 1ª), por José Alsina Calvés y Silvana de Prado. Aquí, ¡en Maestros contra el Mundo Moderno!.

El alfabeto (F)

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Antes de que acabe el mes siempre investigamos sobre el que viene a continuación.

Para ello visitamos el Calendario Agrícola del Panteón de los Reyes de San Isidoro de León y trabajamos con los niños unos cuantos dichos de nuestro refranero popular (profundizando en los aspectos que más nos interesen). Ojalá los alumnos puedan contemplar San Isidoro algún día con sus propios ojos… Mientras tanto, en el aula, pueden consultar algunos libros adquiridos por su maestra en la mismísima tienda del templo. 

¡Allá vamos a Febrerillo, el loco!  Aquí os dejamos nuestra selección:

Enero y febrero hinchan el granero.
Enero helado y febrero aguado.
Febrerillo el loco, con sus días veintiocho.
Febrero llovidero llena manantiales y crea tempero.
Si no llueve en febrero ni trigo ni centeno.
En febrero un ratito al sol y un ratito al brasero.
Febrerillo, mes loquillo.
Febrero, cebadero.
Febreruco es loco, unas veces por mucho y otras por poco.
Refranes que no sean verdaderos y febreros que no sean locos, pocos.
En febrero loco ningún día se parece a otro.
Febrero, siete capas y un sombrero.
El mes de febrero lo inventó un casero.
En febrero corre el agua por cualquier reguero.
Febrero, cara de perro.
Por febrero florece el romero.
Febrero, frío o templado, pásalo arropado.
En febrero sale el oso del osero.
Sol de febrero rara vez dura un día entero.
Si hace un buen febrero malo será el año entero.
Siempre se vio en febrero lo contrario que en enero.
Cuando febrero no febrerea marzo no marcea.
Si truena en febrero mal agüero.
Nieblas en febrero, abril llovedero.
Febreros y abriles los más viles.
Si en febrero caliente estás por Pascua tiritarás.
Febrero, gatos en celo.
Si más días tuviera febrero no quedaría ni gato ni perro.
Mal para cuerpo y bolsa si en febrero ves a la sombra el perro y en mangas de camisa al jornalero.
Nieve antes de marzo, oro blanco.
Árbol que podo en febrero tendrá fruto duradero.
Quien en febrero no escarda, ¿a qué aguarda?.

 

*

 

¡El niño que había sido atacado por un lobo! (Las prisas nunca son buenas)

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Hay cosas que nunca cambiarán. Cada mañana los niños llegan a la escuela, aprovechan para jugar hasta que toca ir a la fila, suben al aula, saludan a la profesora y vacían sus mochilas. Las clases suelen comenzar según la hora prevista salvo cuando sucede algo excepcional. Algo tan excepcional como lo que os voy a contar a continuación. Según iban entrando por la puerta del aula uno de mis alumnos se apresuró a acercarse hasta mi mesa.

-¿Cómo no estás vaciando tu mochila como el resto?
-¡¡Profe, es que ayer fui atacado por un lobo!!. Urgencias y demás
-¿¿Que qué?? (9 de la mañana).

Y fue entonces cuando me enseñó la marca en su mano. Según decía se había enfrentado nada más y nada menos que con el Señor Lobo la tarde anterior. A decir verdad yo nunca había visto una herida como aquella; ese agujero profundo y limpio en medio de su mano tan pequeña era impresionante.
Al principio pensé que era una fabulación, aun cuando sabía que había una buena manada en torno a su aldea. Sin embargo, tras mostrarme la herida a simple vista ya me pareció un colmillazo en toda regla, una buena dentada, y su testimonio comenzó a cobrar fuerza. Pocas veces se presenta una situación tan interesante como esta para que avancen en el conocimiento sobre su entorno y, siempre que sea posible, hay que hacer un cambio en el guión. El niño urbano podrá interesarse más o menos por el entorno natural, al igual que el rural por el urbano, pero conocer la fauna rural y “la fauna urbana” nunca fue más interesante para todos en la actualidad. (El destino, al final, pondrá a mucha gente del campo en las ciudades y algunos urbanitas acabarán echando raíces en el campo, algo que nunca hubieran imaginado en su vida). Pero es muy importante que cada cual conozca su entorno inmediato primero. Por ello el niño del campo tiene que identificar y conocer a ciertos animales, así como el niño urbano tiene que saber que no se debe meter de noche por callejones oscuros, evitar estar solo en medio de aglomeraciones, andar por calles sin gente a plena luz del día o abrirle la puerta a desconocidos.
Bueno, pues allá fuimos con nuestra clase extra de Ciencias Naturales. Para ella me serviría, entre otras cosas y principalmente, de los Cuadernos de Campo del Doctor Félix Rodríguez de la Fuente. Aunque no era fácil intentaríamos dilucidar si se trataba de un lobo (como el niño sostenía), de un can, un lobicán o un zorro.

– Niños, necesitamos silencio para escuchar bien su relato. (La verdad es que les costó callarse. Como es lógico, estaban bastante alterados por el suceso y en sus pequeñas cabecitas volvían a cobrar vida sus vivencias, las menos, o fabulaciones con el lobo).

-Bien. Cuéntanos entonces cómo fue que te encontraste con el lobo y qué sucedió después.
“Como cada domingo íbamos a ir a andar en bici mi amigo y yo, él vive en la aldea de al lado y siempre lo voy a buscar para salir juntos. Ayer llegaba tarde y cogí una corredoira para atajar, una corredoira por la que nunca había ido antes. Por el camino de siempre lleva más. Cuando iba pedaleando a buen ritmo de pronto me salió al paso un lobo y cuando quise reaccionar ya me estaba cayendo de la bicicleta, ¡lo único que quería era librarme de sus fauces!…Aunque me enganchó con un colmillo pude zafarme y salir corriendo como nunca antes había corrido en mi vida, sin mirar atrás, hasta que conseguí llegar a mi casa”- contaba todavía visiblemente exaltado.

-Cuéntanos cómo era el lobo, qué recuerdas. (Entonces le fui haciendo preguntas sobre sus características físicas haciendo hincapié en algunos detalles que diferencian a unos cánidos de otros, con ello están aprendiendo a identificarlos. Mientras tanto voy dibujando su descripción en la pizarra, haciendo lo que ahora se llama un retrato robot). Muchos de mis colegas maestros no se atreven a dibujar, lo que se dice a dibujar, en la pizarra y yo siempre los animo a hacerlo. (En la imagen se puede comprobar que hacer un boceto sencillo y bastante correcto está al alcance de todos. El dibujo siempre será una herramienta útil, motivadora y bella). Prosigamos. Pues una vez acabé el esbozo y lo hubieron observado le pregunté:

– ¿Es él?.
– ¡¡Sí!!.
– ¡¡Es un zorro!!. Lo más probable es que te hayas enfrentado a un zorro, más concretamente a una zorra, por haberte acercado demasiado a la zorrera (sin tú saberlo). Situaciones como estas nos llevan a pensar en que las prisas nunca son buenas y que a veces es mejor el camino conocido que el camino por conocer. Más vale malo conocido que bueno por conocer, ¿verdad, chicos?.

 

Silvana de Prado